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«survey About Our Survey Autism can be diagnosed through the use of a behavioral exam named the "Autism Diagnostic Interview - Revised" or ADI-R. However, because this survey is long - it has 93 questions and can take up to 2.5 hours to complete - the diagnosis process can be prohibitive. We have designed a substantially shorter exam of 7 questions that we believe may be as effective as the ADI-R at diagnosing autistic children. Should this prove to be true, our exam would help healthcare providers diagnose autistic children more rapidly and enable children to receive valuable therapy that is more in tune with the timing of their development and more likely to have a positive outcome. One big way to determine if our abbreviated exam is effective is to get your help. If you are a care provider for a person with autism, your answers to the few questions in the following survey will tell us whether our exam actually works. It will take no more than 10 minutes of your time.»...
Source: http://autworks.hms.harvard.edu | Source Status Categories: TED,EarlyDiagnosis

«Researchers at Harvard Medical School have significantly reduced from hours to minutes the time it takes to accurately detect autism in young children. The process of diagnosing autism is complex, subjective, and often limited to only a segment of the population in need. With the recent rise in incidence to 1 in 88 children, the need for accurate and widely deployable methods for screening and diagnosis is substantial. Dennis Wall, associate professor of pathology and director of computational biology initiative at the Center for Biomedical Informatics at Harvard Medical School, has been working to address this problem and has discovered a highly accurate strategy that could significantly reduce the complexity and time of the diagnostic process. Wall has been developing algorithms and associated deployment mechanisms to detect autism rapidly and with high accuracy. The algorithms are designed to work within a mobile architecture, combining a small set of questions and a short home video of the subject, to enable rapid online assessments. This procedure could reduce the time for autism diagnosis by nearly 95 percent, from hours to minutes, and could be easily integrated into routine child screening practices to enable a dramatic increase in reach to the population at risk. "We believe this approach will make it possible for more children to be accurately diagnosed during the early critical period when behavioral therapies are most effective," said Wall. This research was published online in Nature Translational Psychiatry. Autism is diagnosed through a careful analysis of an individual's behavior. When children are evaluated for autism, they typically take the Autism Diagnostic Interview, Revised, known as the ADI-R, a 93-question questionnaire, and/or the Autism Diagnostic Observation Schedule, known as the ADOS exam, which measures several behaviors in children. Together these evaluations can take up to three hours to complete and must be administered by a trained clinician. Often, there is a delay of more than a year between initial warning signs and diagnosis because of the waiting times to see a clinical professional who can administer the tests and deliver the formal diagnosis, Wall said. Using machine learning techniques, an artificial intelligence method where machines are trained to make decisions, Wall and his team studied results of the ADI-R from the Autism Genetic Research Exchange for more than 800 individuals diagnosed with autism to find redundancies across the exam. They found that only seven questions were sufficient to diagnose autism with nearly 100 percent accuracy, equivalent to the full 93-question exam. They validated the accuracy of the seven question survey against answer sets from more than 1,600 individuals from the Simons Foundation and more than 300 individuals from the Boston Autism Consortium.»...
Source: http://www.medicalnewstoday.com | Source Status Categories: TED,EarlyDiagnosis

«The Autism Diagnostic Observation Schedule-Generic (ADOS) is one of the most widely used instruments for behavioral evaluation of autism spectrum disorders. It is composed of four modules, each tailored for a specific group of individuals based on their language and developmental level. On average, a module takes between 30 and 60...‰min to deliver. We used a series of machine-learning algorithms to study the complete set of scores from Module 1 of the ADOS available at the Autism Genetic Resource Exchange (AGRE) for 612 individuals with a classification of autism and 15 non-spectrum individuals from both AGRE and the Boston Autism Consortium (AC). Our analysis indicated that 8 of the 29 items contained in Module 1 of the ADOS were sufficient to classify autism with 100% accuracy. We further validated the accuracy of this eight-item classifier against complete sets of scores from two independent sources, a collection of 110 individuals with autism from AC and a collection of 336 individuals with autism from the Simons Foundation. In both cases, our classifier performed with nearly 100% sensitivity, correctly classifying all but two of the individuals from these two resources with a diagnosis of autism, and with 94% specificity on a collection of observed and simulated non-spectrum controls. The classifier contained several elements found in the ADOS algorithm, demonstrating high test validity, and also resulted in a quantitative score that measures classification confidence and extremeness of the phenotype. With incidence rates rising, the ability to classify autism effectively and quickly requires careful design of assessment and diagnostic tools. Given the brevity, accuracy and quantitative nature of the classifier, results from this study may prove valuable in the development of mobile tools for preliminary evaluation and clinical prioritization-in particular those focused on assessment of short home videos of children-that speed the pace of initial evaluation and broaden the reach to a significantly larger percentage of the population at risk.» [...] «Conclusions Currently, autism spectrum disorder is diagnosed through behavioral exams and questionnaires that require significant time investment for both parents and clinicians. In our study, we performed a data-driven approach to select a reduced set of questions from one of the most widely used instruments for behavioral diagnosis, the ADOS. Using machine-learning algorithms, we found the ADTree to perform with almost perfect sensitivity, specificity and accuracy in distinguishing individuals with autism from individuals without autism. The ADTree classifier consisted of eight questions, 72.4% less than the complete ADOS Module 1, and performed with >99% accuracy when applied to independent populations of individuals with autism, misclassifying only 2 out of 446 cases. Given this reduction in the number of items without appreciable loss in accuracy, our findings may help to guide future efforts, chiefly including mobile health approaches, to shorten the evaluation and diagnosis process overall such that families can receive care earlier than under current diagnostic modalities. »...
Source: http://www.nature.com | Source Status Categories: TED,EarlyDiagnosis

«Abstract We examined peer-reviewed studies in order to understand the current status of empirically-based evidence on the clinical applications of robots in the diagnosis and treatment of Autism Spectrum Disorders (ASD). Studies are organized into four broad categories: (a) the response of individuals with ASD to robots or robot-like behavior in comparison to human behavior, (b) the use of robots to elicit behaviors, (c) the use of robots to model, teach, and/or practice a skill, and (d) the use of robots to provide feedback on performance. A critical review of the literature revealed that most of the findings are exploratory and have methodological limitations that make it difficult to draw firm conclusions about the clinical utility of robots. Finally, we outline the research needed to determine the incremental validity of this technique.»...
Source: http://www.ncbi.nlm.nih.gov | Source Status Categories: TED,Tendances

«Abstract We examined peer-reviewed studies in order to understand the current status of empirically-based evidence on the clinical applications of robots in the diagnosis and treatment of Autism Spectrum Disorders (ASD). Studies are organized into four broad categories: (a) the response of individuals with ASD to robots or robot-like behavior in comparison to human behavior, (b) the use of robots to elicit behaviors, (c) the use of robots to model, teach, and/or practice a skill, and (d) the use of robots to provide feedback on performance. A critical review of the literature revealed that most of the findings are exploratory and have methodological limitations that make it difficult to draw firm conclusions about the clinical utility of robots. Finally, we outline the research needed to determine the incremental validity of this technique.»...
Source: http://www.ncbi.nlm.nih.gov | Source Status Categories: TED,Tendances

«Abstract We examined peer-reviewed studies in order to understand the current status of empirically-based evidence on the clinical applications of robots in the diagnosis and treatment of Autism Spectrum Disorders (ASD). Studies are organized into four broad categories: (a) the response of individuals with ASD to robots or robot-like behavior in comparison to human behavior, (b) the use of robots to elicit behaviors, (c) the use of robots to model, teach, and/or practice a skill, and (d) the use of robots to provide feedback on performance. A critical review of the literature revealed that most of the findings are exploratory and have methodological limitations that make it difficult to draw firm conclusions about the clinical utility of robots. Finally, we outline the research needed to determine the incremental validity of this technique.»...
Source: http://www.ncbi.nlm.nih.gov | Source Status Categories: TED,Tendances

«Article 1er (art. L. 146-4 du code de l'action sociale et des familles# Pérennisation du statut des maisons départementales des personnes handicapées Objet : Cet article précise que les maisons départementales des personnes handicapées, constituées sous la forme d'un groupement d'intérêt public, sont créées pour une durée indéterminée. I - Le dispositif de la proposition de loi initiale La loi « Handicap » n° 2005-102 du 11 février 2005 a prévu que les maisons départementales des personnes handicapées #MDPH# soient constituées sous la forme d'un groupement d'intérêt public #Gip#, placé sous la tutelle administrative et financière du conseil général. L'Etat, le conseil général et les organismes locaux de sécurité sociale #assurance maladie et allocations familiales# en sont membres de droit, et d'autres personnes morales peuvent y prendre part. Le président du conseil général en nomme le directeur et préside la commission exécutive, qui comprend des représentants des associations de personnes handicapées et des membres du groupement. Ce statut, résultat d'un compromis, présente l'avantage de concilier plusieurs objectifs : • la présence de l'Etat pour garantir l'équité territoriale entre les départements ; • le choix du département comme chef de file pour permettre une gestion de proximité ; • la participation des associations représentatives des personnes handicapées à la commission exécutive et à la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées #CDAPH# ; • enfin, la possibilité de développer des partenariats avec les autres acteurs des politiques en faveur du handicap #Cap emploi, établissements médico-sociaux, etc.#. De façon générale, cette forme juridique permet le regroupement des moyens financiers et des compétences de plusieurs organismes ou institutions pour réaliser une mission, dont la durée est le plus souvent limitée.»...
Source: http://www.senat.fr | Source Status Categories: TED,Veille Réglementaire,Tendances,Crise/Analyse de Crise

«REPUBLIQUE FRANCAISE AU NOM DU PEUPLE FRANCAIS Vu le pourvoi sommaire et le mémoire complémentaire, enregistrés les 17 juillet et 17 octobre 2008 au secrétariat du contentieux du Conseil d'Etat, présentés pour Mme Annie A, demeurant ..., agissant tant en son nom personnel qu'en qualité de tutrice de son fils, M. Geoffrey B, majeur protégé ; Mme A demande au Conseil d'Etat : 1°) d'annuler l'arrêt n° 06MA01961 du 15 mai 2008 par lequel la cour administrative d'appel de Marseille a rejeté sa requête tendant, d'une part, à l'annulation du jugement n° 0202468 du 27 avril 2006 du tribunal administratif de Montpellier rejetant sa demande tendant à voir déclarer l'Etat responsable des préjudices subis tant par elle-même que par son fils en raison des carences des services de l'Etat dans la prise en charge des personnes autistes dans le département de la Lozère, d'autre part, à la condamnation de l'Etat à lui verser les sommes de 60 979 euros, 30 489 euros et 37 823,86 euros majorées des intérêts à compter du 21 mai 2002 au titre du préjudice moral subi par son fils et par elle-même et au titre du préjudice économique et financier ; 2°) réglant l'affaire au fond, de faire droit à ses conclusions d'appel et de condamner l'Etat à lui verser les sommes demandées majorées des intérêts à compter du 21 mai 2002 avec capitalisation de ces intérêts ; 3°) de mettre à la charge de l'Etat la somme de 5 000 euros au titre de l'article L. 761-1 du code de justice administrative ; Vu les autres pièces du dossier ; Vu le code de l'action sociale et des familles ; Vu le code de justice administrative ; Après avoir entendu en séance publique : • le rapport de Mme Bethânia Gaschet, Auditeur, - les observations de Me Balat, avocat de Mme A, - les conclusions de M. Rémi Keller, rapporteur public ; La parole ayant été à nouveau donnée à Me Balat, avocat de Mme A, Sans qu'il soit besoin d'examiner les autres moyens du pourvoi ; Considérant qu'aux termes de l'article L. 246-1 du code de l'action sociale et des familles, dans sa rédaction applicable au litige : Toute personne atteinte du handicap résultant du syndrome autistique et des troubles qui lui sont apparentés bénéficie, quel que soit son âge, d'une prise en charge pluridisciplinaire qui tient compte de ses besoins et difficultés spécifiques. / Adaptée à l'état et à l'âge de la personne et eu égard aux moyens disponibles, cette prise en charge peut être d'ordre éducatif, pédagogique, thérapeutique et social. ; qu'il résulte de ces dispositions que le droit à une prise en charge pluridisciplinaire est garanti à toute personne atteinte du handicap résultant du syndrome autistique, quelles que soient les différences de situation ; que si, eu égard à la variété des formes du syndrome autistique, le législateur a voulu que cette prise en charge, afin d'être adaptée aux besoins et difficultés spécifiques de la personne handicapée, puisse être mise en oeuvre selon des modalités diversifiées, notamment par l'accueil dans un établissement spécialisé ou par l'intervention d'un service à domicile, c'est sous réserve que la prise en charge soit effective dans la durée, pluridisciplinaire, et adaptée à l'état et à l'âge de la personne atteinte de ce syndrome ; Considérant qu'il ressort des pièces du dossier soumis aux juges du fond que la responsabilité de l'Etat était recherchée devant la cour administrative d'appel de Marseille par Mme A, mère d'un enfant né en 1985 et atteint d'un syndrome autistique, en raison du défaut de prise en charge de son enfant mineur dans un établissement spécialisé à partir de 1999 ; que la cour administrative d'appel de Marseille a commis une erreur de droit en jugeant, pour écarter cette responsabilité, que l'Etat n'était tenu en la matière qu'à une obligation de moyens, en l'espèce remplie dès lors que l'enfant avait fait l'objet d'un suivi régulier par le service de l'éducation spéciale et des soins à domicile, sans rechercher si les obligations incombant à l'Etat pour assurer l'intensité du suivi de l'enfant, eu égard à son âge et à ses besoins spécifiques, permettaient de qualifier ce suivi de prise en charge pluridisciplinaire , conformément aux dispositions précitées de l'article L. 246-1 du code de l'action sociale et des familles ; que, dès lors, Mme A est fondée à demander, pour ce motif, l'annulation de l'arrêt attaqué ; Considérant qu'il y a lieu, dans les circonstances de l'espèce, de faire application des dispositions de l'article L. 761-1 du code de justice administrative et de mettre à la charge de l'Etat la somme de 3 000 euros à verser à Mme A au titre des frais exposés par elle et non compris dans les dépens ; D E C I D E : Article 1er : L'arrêt du 15 mai 2008 de la cour administrative d'appel de Marseille est annulé.»...
Source: http://arianeinternet.conseil-etat.fr | Source Status Categories: TED,Juridique

«D. LA PROCEDURE D'APPEL A PROJET DANS LE SECTEUR MEDICO-SOCIAL : UNE REVOLUTION COPERNICIENNE On a vu plus haut que les principes de la planification sociale et médico-sociale avaient été redéfinis afin de tenir compte de la création des ARS. L'article 124 du titre III de la loi concerne également le secteur médico-social et contient un certain nombre de réformes très importantes pour le secteur, en particulier la refonte du système d'autorisation des établissements et services sociaux et médico-sociaux avec la mise en place des appels à projets. Cette procédure d'appel à projets constitue une véritable rupture dans ce secteur puisque l'on passe d'une démarche ascendante dans laquelle les acteurs du terrain, détectant des besoins de population non satisfaits, se proposent d'y répondre et vont chercher des financements auprès des acteurs publics, à une démarche descendante, dans laquelle la puissance publique, ayant identifié les besoins des populations et ayant établi des schémas d'organisation, affiche ses priorités en matière de création d'équipements. Cette « révolution copernicienne » a, légitimement, suscité de fortes inquiétudes au sein du secteur médico-social qui est très attentif à la mise en place de ce nouvel outil que constitue l'appel à projets. Il est bien sur trop tôt pour dresser un quelconque bilan de cette nouvelle procédure puisque aucun appel à projet n'a encore abouti mais, tous les éléments du dispositif ayant été détaillés dans le décret n°2010-870 du 26 juillet 2010 puis dans la circulaire de la Direction générale de la cohésion sociale du 28 décembre 2010, il est possible de juger si les conditions d'une application juste, efficace et sereine sont, ou non, réunies. 1. Les commissions d'appel à projets Conformément à l'article L. 313-1-1 du code de l'action sociale et des familles dans sa rédaction issue de la loi HPST, les projets de création, de transformation et d'extension d'établissements ou de services sociaux ou médico-sociaux sont autorisés par les autorités compétentes « après avis d'une commission de sélection d'appel à projet social ou médico-social qui associe des représentants des usagers ». Le décret du 26 juillet 2010 est d»...
Source: http://www.assemblee-nationale.fr | Source Status Categories: TED,Veille Réglementaire,Tendances

«De Tendance-Santé : Pourriez-vous nous donner les chiffres clés de l'autisme en France ? On parle actuellement de 400 000 à 600 000 personnes autistes en France dont 110 000 enfants , en 2009 les chiffres avancés étaient de 1 naissance sur 150 maintenant les associations parlent de 1 naissance sur 100. T.S : En terme de sensibilisation à cette cause, où en sommes-nous aujourd'hui ? La reconnaissance de l'autisme comme handicap a été très tardive, depuis des progrès ont été fait, le plan autisme a lancé une dynamique, mais beaucoup de chemin reste à parcourir. L'autisme reste encore un handicap mal connu, il y a un travail important à faire au niveau des profession médicales et para-médicales. Le diagnostic d'autisme peut encore être long a être posé alors que l'on sait que plus la prise en charge est précoce, plus les troubles peuvent être réduits. T.S : Dans quelles conditions se fait l'accès au système éducatif des jeunes autistes ? Selon le Collectif Autisme, collectif qui regroupe 5 associations de parents, sur 110 000 enfants autistes, 80 % ne sont pas scolarisés. Quand ils le sont, c'est le résultat d'un engagement et de la volonté d'un directeur d'établissement ou d'un enseignant et du combat des parents. Quoiqu'il en soit, l'intégration scolaire nécessite la mise en oeuvre d'adaptations éducatives, un accompagnement par une personne formée et la formation des enseignants. L'accompagnement est souvent fait par des AVS #auxiliaire de vie scolaire # qui ne sont pas formés et qui ont un statut précaire, cet accompagnement est pourtant nécessaire. Les exemples de scolarisation réussies sont le fruit d'une collaboration entre l'enseignant, un accompagnant formé, les parents et l'établissement en général.»...
Source: http://www.tendance-sante.fr | Source Status Categories: TED,Outils,TED,Manifestations

«De Tendance-Santé : Pourriez-vous nous donner les chiffres clés de l'autisme en France ? On parle actuellement de 400 000 à 600 000 personnes autistes en France dont 110 000 enfants , en 2009 les chiffres avancés étaient de 1 naissance sur 150 maintenant les associations parlent de 1 naissance sur 100. T.S : En terme de sensibilisation à cette cause, où en sommes-nous aujourd'hui ? La reconnaissance de l'autisme comme handicap a été très tardive, depuis des progrès ont été fait, le plan autisme a lancé une dynamique, mais beaucoup de chemin reste à parcourir. L'autisme reste encore un handicap mal connu, il y a un travail important à faire au niveau des profession médicales et para-médicales. Le diagnostic d'autisme peut encore être long a être posé alors que l'on sait que plus la prise en charge est précoce, plus les troubles peuvent être réduits. T.S : Dans quelles conditions se fait l'accès au système éducatif des jeunes autistes ? Selon le Collectif Autisme, collectif qui regroupe 5 associations de parents, sur 110 000 enfants autistes, 80 % ne sont pas scolarisés. Quand ils le sont, c'est le résultat d'un engagement et de la volonté d'un directeur d'établissement ou d'un enseignant et du combat des parents. Quoiqu'il en soit, l'intégration scolaire nécessite la mise en oeuvre d'adaptations éducatives, un accompagnement par une personne formée et la formation des enseignants. L'accompagnement est souvent fait par des AVS #auxiliaire de vie scolaire # qui ne sont pas formés et qui ont un statut précaire, cet accompagnement est pourtant nécessaire. Les exemples de scolarisation réussies sont le fruit d'une collaboration entre l'enseignant, un accompagnant formé, les parents et l'établissement en général.»...
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«« Dans cette affaire, il y a beaucoup de souffrance de part et d'autre qu'il nous faut soulager. » Inspecteur d'académie adjoint des Alpes-Maritimes, Jean-Marie Herrera a reçu, mardi en fin d'après-midi, une délégation de parents et d'enseignants de l'école élémentaire mixte II Fuon-Cauda, suite à l'agression d'un professeur des écoles par le père d'un élève perturbateur. De longues heures d'échanges ont été nécessaires pour examiner l'ensemble de la situation dans cette école du quartier Saint-Lambert et trouver une solution scolaire à cet enfant de 6 ans au comportement violent vis-à-vis de ses camarades de classe #1#. Déjà l'an dernier, un dossier avait été constitué à la maternelle Fuon-Cauda pour signaler le cas de cet élève jugé « ingérable » par les enseignants, qui « hurle en classe, jette ses livres et cahiers en l'air et frappe les autres élèves. » « Loin d'être oublié, ce dossier a été pris en compte, poursuit Jean-Marie Herrera. La MDPH #Maison départementale des personnes handicapées# a demandé, à la rentrée, à une auxiliaire de vie scolaire d'encadrer cet enfant. Cette mesure est insuffisante. Il nous faut donc aller plus loin pour protéger cet enfant de lui-même et assurer la sécurité des autres élèves. » Une psychologue à l'école ce matin Dans les prochains jours, l'inspecteur d'académie des Alpes-Maritimes, Philippe Jourdan, recevra les parents de cet élève qui, en dehors des problèmes comportementaux, ne rencontre aucune difficulté d'apprentissage, pour leur proposer une scolarisation dans une autre école à Nice.» [...] «« Le remettre à Fuon-Cauda n'est pas la solution en raison du climat tendu qui y règne. Ce ne serait pas souhaitable ni pour cet enfant, ni pour les autres élèves, souligne Philippe Jourdan. À chaque fois qu'une situation déborde dans une école, ce sont des parents qui sont en souffrance. Nous allons donc accompagner la famille, établir avec elle un projet personnel de rescolarisation. Pour envisager, dans l'intérêt de cet enfant, toutes les solutions possibles, y compris des soins en lien avec la MDPH. » Et de souligner l'urgence pour l'école Fuon-Cauda de retrouver un climat serein et apaisé. Dès ce matin, l'inspection académique devrait envoyer une psychologue scolaire à l'école Fuon-Cauda. « Certains élèves ont subi des violences, d'autres ont assisté à l'agression de leur maître à la sortie des classes. Il faut donc les laisser s'exprimer et les écouter. » Autant de propositions saluées par Thierry Dubus, représentant des parents d'élèves FCPE de cette école. « Nos enfants sont choqués et ont besoin de ce soutien psychologique que nous avons sollicité. » Et de souligner que « depuis deux ans, nous demandons que cet enfant perturbateur, en grande souffrance, soit pris en charge au travers d'une solution scolaire adaptée. Il a fallu l'agression de cet enseignant et l'occupation de l'école pour être entendus. » Aujourd'hui, cette affaire de violence est entre les mains de la justice. L'inspection académique s'est associée à la plainte déposée par l'enseignant, mardi après-midi. De son côté, le père agresseur entendait aussi déposer plainte contre ce dernier qu'il accuse d'avoir giflé son enfant. »...
Source: http://www.nice.maville.com | Source Status Categories: TED,Crise/Analyse de Crise,TED/Education

«ASSEMBLEE NATIONALE CONSTITUTION DU 4 OCTOBRE 1958 TREIZIEME LEGISLATURE SESSION ORDINAIRE DE 2010-2011 16 février 2011 PROPOSITION DE LOI tendant à améliorer le fonctionnement des maisons départementales des personnes handicapées et portant diverses dispositions relatives à la politique du handicap, MODIFIEE PAR L'ASSEMBLEE NATIONALE EN PREMIERE LECTURE. L'Assemblée nationale a adopté la proposition de loi dont la teneur suit : Voir les numéros : Sénat : 191, 530, 531 (2009-2010) et T.A. 8 (2010-2011). Assemblée nationale : 2924 et 3146. TITRE IER AMELIORATION DU FONCTIONNEMENT DES MAISONS DEPARTEMENTALES DES PERSONNES HANDICAPEES Article 1er (Conforme) Article 2 I. • (Non modifié) II.» [...] «Article 8 ter (nouveau) L’article L. 241-10 du même code est complété par trois alinéas ainsi rédigés : « Par exception à l’article 226-13 du même code, les membres de l’équipe pluridisciplinaire peuvent, dans la limite de leurs attributions, échanger entre eux tous éléments ou informations à caractère secret dès lors que leur transmission est strictement limitée à ceux qui sont nécessaires à l’évaluation de sa situation individuelle et à l’élaboration du plan personnalisé de compensation du handicap visé à l’article L. 114-1-1 du présent code. « Les membres de l’équipe pluridisciplinaire peuvent communiquer aux membres de la commission mentionnée à l’article L. 146-9 tous éléments ou informations à caractère secret dès lors que leur transmission est strictement limitée à ceux qui sont nécessaires à la prise de décision. « Afin de permettre un accompagnement sanitaire et médico-social répondant aux objectifs énoncés au 3° de l’article L. 311-3, les membres de l’équipe pluridisciplinaire peuvent échanger avec un ou plusieurs professionnels qui assurent cet accompagnement les informations nécessaires relatives à la situation de la personne handicapée, dès lors que celle-ci ou son représentant légal dûment averti a donné son accord. » »...
Source: http://www.assemblee-nationale.fr | Source Status Categories: TED,Veille Réglementaire,Tendances

«Je commencerai cette conférence de presse en vous adressant, à toutes et à tous, mes meilleurs voeux pour l'année 2011. Que celle-ci vous apporte satisfaction et épanouissement, au plan professionnel comme au plan personnel. Qu'elle nous permette également, comme c'est le cas aujourd'hui, de nous rencontrer régulièrement pour parler des sujets de fond qui intéressent nos concitoyens et améliorent leur vie quotidienne. C'est d'ailleurs tout l'objet de cette conférence de presse qui est pour moi l'occasion de vous présenter le nouveau périmètre dont j'ai désormais la responsabilité et de vous indiquer les grandes orientations de ce ministère pour les 15 prochains mois.» [...] «Dans ce cadre, une attention particulière sera portée sur les personnes souffrant de handicap psychique. Sur la compensation, j’ai bien entendu les demandes formulées par les associations. Je suis prête à examiner les évolutions qui pourraient être apportées à la prestation de compensation du handicap (PCH). Je souhaite par ailleurs que les fonds départementaux de compensation puissent être abondés par l’État à hauteur du niveau de participation qui était le sien en 2007, soit de l’ordre d’une dizaine de millions d’euros. Nous avons consolidé et garanti cette année la prise en charge des frais de transport pour les personnes handicapées en accueil de jour, dans les maisons d’accueil spécialisées (MAS) et les foyers d’accueil médicalisé (FAM). Ce dispositif doit rapidement passer à la deuxième étape, à savoir l’extension aux personnes accueillies en Internat. Un mot, enfin, sur les créations de places en établissements. Vous le savez, 73% des crédits du plan présidentiel de création de 50 000 places ont déjà été notifiés aux ARS. Je vous confirme que le solde, soit 336 millions d’euros, sera bien notifié en 2011 et 2012, comme prévu. Je m’y engage. Nous aurons un grand rendez-vous cette année puisque se tiendra la deuxième conférence nationale du handicap. Nous aurons donc l’occasion d’en reparler. »...
Source: http://www.solidarite.gouv.fr | Source Status Categories: TED,Veille Réglementaire,Tendances

«La FEGAPEI identifie 6 enjeux prioritaires. Pour l'autisme et le handicap psychique, elle se prononce pour un accompagnement tout au long de la vie, sans rupture. Au cours d'une conférence de presse organisée le 24 novembre, la Fédération nationale d'associations gestionnaires au service des personnes handicapées (Fegapei) a formulé plusieurs propositions pour améliorer l'accompagnement des personnes handicapées. Elle a identifié six enjeux prioritaires de santé publique : l'autisme, le handicap psychique, le vieillissement de la personne handicapée, les tout-petits et l'éducation, l'accès à l'emploi et enfin, la protection juridique, les services sociaux et l'accès à la cité. La fédération souligneque ces priorités de santé ont été identifiées "au cours d'un long processus de concertation et de réflexion avec ses associations adhérentes" et qu'elle élargira ses réflexions en 2011 au sein de la conférence des gestionnaires. Elle précise que les quatre premières priorités "rejoignent un certain nombre d'objectifs gouvernementaux, autour desquels les agences régionales de santé #ARS# préparent actuellement leur plan stratégique régional de santé #PSRS# et leur projet régional de santé #PRS#". Autisme : pour un accompagnement tout au long de la vie S'agissant de la première priorité qui porte sur l'autisme, la Fegapei préconise une "orientation des populations actuellement prises en charge par les structures sanitaires vers les structures médico-sociales" et le développement ainsi d'un "accompagnement en adéquation avec l'évolution de[s] connaissances sur l'autisme". Elle rappelle qu'un accompagnement en milieu médico-social coute en moyenne 320 euros, contre 700 euros par jour en hôpital psychiatrique. Elle plaide pour une formation spécifique des professionnels sur l'autisme et pour le développement des stratégies éducatives, notamment les méthodes ABA #Applied Behavior Analysis ou analyse appliquée du comportement# ou Pecs #Picture Exchange Communication System#, basé sur l'échange d'images.»...
Source: http://www.infirmiers.com | Source Status Categories: TED,Tendances,Crise/Analyse de Crise

«C'est une bien triste rentrée que cette rentrée 2010-2011, et ce n'est pas fini. Je vais vous faire un bref résumé des évènements qui ont jalonné ces trois derniers mois: * Les contrats d'AVS se terminent les uns après les autres, sans que les familles ne se voient proposer une solution de remplacement . De plus en plus d'enfants sont exclus - de facto et malgré la loi de 2005 - de l'Ecole de la République. * Les premières CLIS TED sont fermées, au détriment évident des enfants qui y étaient scolarisés et de leur droit à l'éducation. * Un DU autisme est ouvert à l'Université Paris 7, un DU dont le contenu est tout simplement ahurissant. * C'est la solitude, pas l'autisme, qui est élue Grande Cause Nationale, malgré le cirage de pompe inconditionnel auquel les grandes associations nationales se sont prêtée. En quelques semaines donc, l'avenir de nos enfants a, plus que jamais, été compromis. Pas un seul commentaire de Lea pour Samy / Vaincre l'Autisme, pas un bruit du côté d'Autisme France. Les deux ont donné organisé des congrès, certes. Mais pendant que tout s'écroule du côté d'un pan fondamental de la prise en charge de nos enfants, on est en droit de se demander quelle est la place du mouvement associatif dans notre cause.»...
Source: http://autismeinfantile.com | Source Status Categories: TED,Tendances,Crise/Analyse de Crise

«Question écrite n° 16084 de M. Jacques Mahéas (Seine-Saint-Denis - SOC) publiée dans le JO Sénat du 18/11/2010 - page 3000 M. Jacques Mahéas attire l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative sur les conditions de scolarisation des élèves en situation de handicap. En effet, leur nombre a augmenté dans les établissements scolaires depuis la loi n°2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, ce qui entraine un besoin corrélatif d'embaucher des accompagnants scolaires. Or il constate, en Seine-Saint-Denis notamment, dans certaines communes les moins favorisées, de graves manques concernant la présence d'assistants d'éducation, d'AVS et d'EVS auprès des enfants. Les conditions de leur scolarisation ne sont donc pas assurées. Cette situation n'est pas acceptable, comme le soulignent les délégués départementaux de l'éducation nationale #DDEN# de ce département, trop de jeunes élèves ne pouvant bénéficier de la scolarité obligatoire à laquelle ils ont légitimement droit. Aussi, il lui demande quelles mesures il compte rapidement prendre afin de remédier à cette situation très préoccupante qui se dégrade de jour en jour, faute de moyens, et d'assurer l'application sans réserve de la loi du 11 février 2005. En attente de réponse du Ministère de l'éducation nationale»...
Source: http://www.senat.fr | Source Status Categories: TED,Crise/Analyse de Crise,TED/Education ,Tendances

«Quels sont les objectifs de l'association Autisme France ? Autisme France a été créé en 1989 par des familles d'enfants autistes pour demander le droit à l'éducation et refuser la psychiatrisation. Nous avons milité pour l'inclusion - même si j'ai ce mot en horreur - en milieu ordinaire et l'accompagnement dont les personnes autistes ont besoin toute leur vie. Quelles ont été les avancées en 20 ans ? Il y a un consensus pour admettre que l'autisme n'est pas une maladie mentale, que l'éducation est fondamentale et qu'elle doit commencer le plus tôt possible après un dépistage précoce. Les pouvoirs publics ont découvert le taux de prévalence important - 1 enfant sur 150 - et réalisé que la prise en charge en milieu ordinaire coutait moins cher que s'il fallait placer chacun de ces enfants en milieu médico-social. Plus un autiste est accompagné, moins cela coutera à la société. Qu'est-ce qui n'a pas avancé ? Le dépistage précoce. Nous venons de faire une campagne dans les crèches et les PMI où la demande d'info est énorme. Mais le ministère de la Santé a refusé de nous financer au motif que la brochure était anxiogène ! Cela en dit long sur la façon dont on fonctionne en France. Beaucoup de médecins estiment que le dépistage précoce ne sert à rien. Mais quand on sait, on a une arme pour avancer ! Tous les signes de l'autisme s'installent entre 18 mois et 3 ans. Or le diagnostic n'est posé en moyenne que vers 6 ans. Les médecins ne sont pas formés. Du coup, les centres ressources autismes qui n'avaient pas vocation au diagnostic sont débordés. L'accompagnement éducatif est aussi en retard, c'est pourtant ce qui va permettre le développement de l'enfant et l'insertion de l'adulte dans la vie active. Mais l'Education nationale ne veut pas s'impliquer sans s'appuyer sur des médecins alors qu'au Québec cela relève de l'éducation. L'autisme, ça ne se soigne pas, ça se rééduque. Mais la France a beaucoup de mal à sortir l'autisme du soin sanitaire et psychiatrique. On bute toujours sur l'idéologique... Quelle idéologie ? La France reste sous la coupe de la psychiatrie et de la psychanalyse.»...
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«Quels sont les objectifs de l'association Autisme France ? Autisme France a été créé en 1989 par des familles d'enfants autistes pour demander le droit à l'éducation et refuser la psychiatrisation. Nous avons milité pour l'inclusion - même si j'ai ce mot en horreur - en milieu ordinaire et l'accompagnement dont les personnes autistes ont besoin toute leur vie. Quelles ont été les avancées en 20 ans ? Il y a un consensus pour admettre que l'autisme n'est pas une maladie mentale, que l'éducation est fondamentale et qu'elle doit commencer le plus tôt possible après un dépistage précoce. Les pouvoirs publics ont découvert le taux de prévalence important - 1 enfant sur 150 - et réalisé que la prise en charge en milieu ordinaire coutait moins cher que s'il fallait placer chacun de ces enfants en milieu médico-social. Plus un autiste est accompagné, moins cela coutera à la société. Qu'est-ce qui n'a pas avancé ? Le dépistage précoce. Nous venons de faire une campagne dans les crèches et les PMI où la demande d'info est énorme. Mais le ministère de la Santé a refusé de nous financer au motif que la brochure était anxiogène ! Cela en dit long sur la façon dont on fonctionne en France. Beaucoup de médecins estiment que le dépistage précoce ne sert à rien. Mais quand on sait, on a une arme pour avancer ! Tous les signes de l'autisme s'installent entre 18 mois et 3 ans. Or le diagnostic n'est posé en moyenne que vers 6 ans. Les médecins ne sont pas formés. Du coup, les centres ressources autismes qui n'avaient pas vocation au diagnostic sont débordés. L'accompagnement éducatif est aussi en retard, c'est pourtant ce qui va permettre le développement de l'enfant et l'insertion de l'adulte dans la vie active. Mais l'Education nationale ne veut pas s'impliquer sans s'appuyer sur des médecins alors qu'au Québec cela relève de l'éducation. L'autisme, ça ne se soigne pas, ça se rééduque. Mais la France a beaucoup de mal à sortir l'autisme du soin sanitaire et psychiatrique. On bute toujours sur l'idéologique... Quelle idéologie ? La France reste sous la coupe de la psychiatrie et de la psychanalyse.»...
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«Les parents en colère se sont mobilisés à Pau. photo thierry suire Partager Plus Pau Pyrénées-Atlantiques emploi enseignement Envoyer à un ami Imprimer Partager Facebook Twitter Stubleupon Digg Myspace Delicious Live G bookmarks Reddit Linkedin Les sept familles en lutte pour obtenir de l'Education nationale l'auxiliaire de vie scolaire (AVSI) auquel leurs enfants ont droit seront fixées le 16 novembre. Le tribunal administratif de Pau a examiné leur requête, hier, à Pau. Requête qui vise simplement à contraindre l'Inspection académique des Pyrénées-Atlantiques à fournir aux enfants les AVSI qui vont les aider à vivre une scolarité normale en dehors de milieux spécialisés, c'est-à-dire dans une école, un collège ou un lycée tout à fait ordinaires. Ce droit, il est inscrit dans la loi. Et la Commission départementale des droits et de l'autonomie l'a reconnu et même quantifié #un nombre d'heures par semaine# très officiellement, pour chacun des enfants. Mais leurs demandes d'affection d'un ou d'une auxiliaire de vie scolaire n'ont pas été suivies d'effets. Vers une jurisprudence L'Inspection académique n'y a pas répondu, ce qui équivaut à un rejet. C'est pour obtenir une décision de justice qui oblige l'Etat, via le rectorat et l'Inspection académique, à donner satisfaction aux parents, que Me Jambon, de Bayonne, a plaidé hier. Elle a d'ailleurs argumenté seule. Puisque le rectorat de Bordeaux, contre qui est dirigée l'action en justice, n'était ni présent, ni même représenté. Est-ce parce que l'épreuve juridique était perdue d'avance ? Le jugement sera prononcé le 18 novembre.»...
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«Être parent c'est compliqué et parent d'un enfant handicapé encore plus. Christine Dedours en sait quelque chose puisqu'elle est maman de deux enfants, Caroline et Philippe. Mais Philippe n'est pas comme tous les garçons de son âge, il est atteint de troubles autistiques. Depuis la loi de 2005, l'école est tenue d'accueillir tous les enfants atteints de handicap mais en pratique, c'est plus complexe que cela. Christine Dedours n'en décolère pas. Une semaine avant la rentrée, elle a appris que son fils, Philippe, âgé de 8 ans, ne pourrait pas être suivi par une auxiliaire de vie scolaire comme l'année précédente en école maternelle. Dans l'urgence, l'école élémentaire Roger-Salengro, où est scolarisé Philippe, embauche une auxiliaire de vie scolaire (AVS). Alors qu'elle croit l'affaire résolue, elle s'aperçoit que l'AVS n'a aucune expérience avec les enfants et encore moins avec un autiste. « C'est incroyable ! Je ne lui en veux pas personnellement mais c'est comme si l'Inspection de l'Education nationale recrutait des secrétaires sans formation au traitement de texte et à l'utilisation d'ordinateur ? ». Du côté de l'inspection de l'Education nationale, on reconnait que le recrutement s'est fait à la hâte mais que le cas de Philippe est suivi de près. Et Florian Dierendonck, l'inspecteur, de préciser : « Normalement, une auxiliaire de vie individuelle n'est pas obligatoire en CLIS (classe d'intégration scolaire où l'effectif est réduit) mais on a essayé de répondre aux attentes des parents, après il faut laisser le temps à cette auxiliaire de vie scolaire de se former. » Et l'inspecteur de s'interroger : « Et puis si on trouve une nouvelle auxiliaire de vie scolaire est-ce que ça ne va pas perturber davantage Philippe ? » Pour Christelle Dedours, l'argument n'est pas valable :« L'école a été prévenue en juillet que la précédente AVS partait alors pourquoi on me parle de recrutement à la hâte. » Autre fait intolérable pour cette maman : la privation de récréation. Là encore, l'inspecteur Dierendonck, s'explique : « Pour des raisons de sécurité Philippe a été privé de récréation car il court dans les couloirs et peut représenter un danger pour lui-même et les autres ».»...
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«Créée en 1962, la Fédération des APAJH accueille ou accompagne 25 000 personnes en situation de handicap, mineures comme adultes, dans plus de 600 établissements ou services. Cette organisation importante a publié un communiqué de presse le 09 09 2010. Nous citons ici un passage de ce communiqué : « Saint-Cloud, le 9 septembre 2010 Scolarisation des enfants en situation de handicap : l'APAJH avait prévenu ! En cette rentrée scolaire, les articles et reportages sur les difficultés de recrutement des Auxiliaires de Vie Scolaire (AVS) sont nombreux. Pourtant, la Fédération des APAJH l'avait souligné à maintes reprises : proposer des subventions aux organisations pour salarier des AVS conduirait nécessairement à diminuer l'enveloppe de moyens attribués aux enfants qui en ont besoin. (...# » Ce passage fait référence à la signature du ministre de l'Education nationale, Luc Chatel, le 1er juin 2010, de conventions avec quatre associations pour qu'elles recrutent environ 500 assistants d'éducation #AVS# en fin de contrat légal au sein de l'éducation nationale. 7500 employés de vie scolaire exerçant des missions similaires #AVS# également en fin de contrat légal avaient été écartés de cette mesure conventionnelle passée avec la Ligue de l'enseignement, la Fédération nationale d'associations au service des élèves présentant une situation de handicap #FNASEPH#, la Fédération générale des pupilles de l'enseignement public #FGPEP# et Autisme France»...
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«Créée en 1962, la Fédération des APAJH accueille ou accompagne 25 000 personnes en situation de handicap, mineures comme adultes, dans plus de 600 établissements ou services. Cette organisation importante a publié un communiqué de presse le 09 09 2010. Nous citons ici un passage de ce communiqué : « Saint-Cloud, le 9 septembre 2010 Scolarisation des enfants en situation de handicap : l'APAJH avait prévenu ! En cette rentrée scolaire, les articles et reportages sur les difficultés de recrutement des Auxiliaires de Vie Scolaire (AVS) sont nombreux. Pourtant, la Fédération des APAJH l'avait souligné à maintes reprises : proposer des subventions aux organisations pour salarier des AVS conduirait nécessairement à diminuer l'enveloppe de moyens attribués aux enfants qui en ont besoin. (...# » Ce passage fait référence à la signature du ministre de l'Education nationale, Luc Chatel, le 1er juin 2010, de conventions avec quatre associations pour qu'elles recrutent environ 500 assistants d'éducation #AVS# en fin de contrat légal au sein de l'éducation nationale. 7500 employés de vie scolaire exerçant des missions similaires #AVS# également en fin de contrat légal avaient été écartés de cette mesure conventionnelle passée avec la Ligue de l'enseignement, la Fédération nationale d'associations au service des élèves présentant une situation de handicap #FNASEPH#, la Fédération générale des pupilles de l'enseignement public #FGPEP# et Autisme France»...
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«Au foyer pour adultes autistes de Villequier-Aumont, les responsables attendent les résultats de l'enquête. Jeudi après-midi, Chistophe Portemer le directeur du foyer d'accueil médicalisé pour adultes autistes de Villequier-Aumont était revenu de son stage parisien pour s'entretenir avec les cadres de l'établissement. A ses côtés se trouvait la présidente de l'association Autisme 02 Chantal Géolen. « Après le décès, nous avons joué la carte de la transparence et prévenu l'Agence régionale de santé qui est venue enquêter sur place début mai. Nous attendons ses conclusions » précise le directeur, très à l'aise dans ses explications. Il se retranche derrière le secret médical pour ne pas en dire plus. De graves accusations Le foyer, unique dans le département de l'Aisne, a ouvert ses portes en juillet 2008, grâce au soutien énergique du conseil général. Depuis quelques semaines, il traversait une crise. Surtout après la mort d'un résident de 44 ans, terrassé dans son lit, dans la matinée du 23 mars dernier #voir L'Aisne Nouvelle du 3 juin#. Un infirmier puis un médecin ont écrit au procureur de la république de Laon pour lui signaler des dysfonctionnements dans l'établissement. L'infirmier a écrit « je remets en cause la prise en charge du patient qui pendant de longues heures a présenté des signes de détresse vitale, peu pris en compte, ayant entrainé son décès ». Des accusations particulièrement graves qui ont conduit le ministère public à alerter le parquet de Compiègne pour un début d'enquête à mener auprès de l'employé, domicilié dans l'Oise. Le foyer se serait bien passé de cette mauvaise publicité d'autant plus que dans le même temps, deux aides-soignants ont alerté l'inspection du travail pour harcèlement moral. Ils reprochent également à leur hiérarchie une utilisation abusive d'une vidéo-surveillance. Affaire à suivre donc.»...
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«Note de synthèse L'Observatoire national sur la formation, la recherche et l'innovation sur le handicap (ONFRIH) a été institué par la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées afin d'améliorer la prise en compte des questions relatives au handicap dans les politiques et programmes de recherche, de formation et de prévention. La mission de l'ONFRIH est de réaliser un état des lieux précis de la situation existante sur ces sujets et de formuler des préconisations qui ont vocation à être prises en compte dans les programmations et actions des opérateurs concernés. La composition du Conseil d'orientation de l'ONFRIH permet d'unir les compétences et les expériences d'acteurs majeurs du monde du handicap : associations, personnalités qualifiées, organismes et administrations.» [...] «La réflexion sur ce constat montre que les préconisations du rapport 2008 concernant la formation des professionnels gardent toute leur pertinence. Pour mémoire, les quatre axes des recommandations formulées sont : agir sur les représentations, recentrer les formations des professionnels sur un socle commun, faire évoluer les formations actuelles, appuyer la formation sur la recherche. Les travaux 2009 conduisent à être plus opérationnel en distinguant trois catégories d’actions à mener, en fonction du terme auquel les changements recherchés prendront effet. Des actions immédiates sont à mener pour, à court terme (six mois à un an), combler des lacunes ou redresser des situations : rappeler aux instituts de formations sanitaires et sociales la nécessité d’enseignements en accord avec la vision du handicap portée par les classifications internationales actuelles, notamment la CIF, et par la loi du 11 février 2005 ; valoriser les formations existantes ainsi que les pratiques ! qui vont dans le sens qui vient d’être mentionné ; veiller à ce que les formations prévues par la réglementation soient réellement mises en place. Pour qu’elles portent effet à moyen terme (un à deux ans), des actions sont à mettre en place dès maintenant dans un but de généralisation et de transfert : développer la logique Plan des métiers, en valorisant les partenariats, notamment avec les OPCA (organismes paritaires collecteurs agréés des fonds de la formation continue) ; inscrire la question du handicap dans tous les programmes de formation, dans tous les organismes des différents ministères ; élaborer des recommandations de bonnes pratiques en matière de formation, à partir de quelques critères de base ; répertorier les recherches associées aux formations dispensées. Des actions sont enfin à entreprendre rapidement pour donner à plus long terme (trois à cinq ans) une structure cohérente à toutes les formations concernant le domaine du handicap : construire des référentiels pour ces formations ; repenser l’ingénierie de formation ; développer des logiques de tronc commun pour créer une culture partagée et permettre un véritable travail interprofessionnel centré sur la personne handicapée. »...
Source: http://www.travail-solidarite.gouv.fr | Source Status Categories: TED,Tendances,Crise/Analyse de Crise

«Les Papillons blancs du Douaisis ont inauguré, mardi soir, leur service d'éducation spéciale et de soins à domicile #SESSAD# Le Chemin. Installé au 321 de la rue des Wetz, il s'adresse à de jeunes autistes où à des personnes présentant des troubles envahissants du développement Installé au départ rue Saint-Jacques, et depuis décembre 2009 rue des Wetz, le SESSAD Le Chemin a vu ses locaux entièrement restructurés. But de l'opération : pouvoir mieux prendre en compte les différentes formes d'autismes et améliorer la prise en charge de celles et ceux qui en sont victimes. Comme le rappelle Annie Robert, sa directrice, « Il s'agit d'un service ambulatoire » où les interventions se font essentiellement en externe, en dehors du bâtiment. Dans ce projet, les Papillons blancs du Douaisis et l'Education nationale sont partenaires. Et cette dernière a d'ailleurs délégué un de ses membres, Vincent Pamart, pour s'occuper de la partie pédagogique. Sur trois niveaux, la structure accueille tout ce qui est nécessaire pour s'occuper de trente jeunes âgés de 3 à 20 ans. Mais comme il existe une liste d'attente, il est d'ores et déjà prévu une extension sur place, afin d'accueillir neuf personnes supplémentaires. Leur particularité c'est, comme le signale M. Pamart, « d'être scolarisés dans un milieu ordinaire ou dans des classes d'intégration scolaire #CLIS#. » Tout en reconnaissant que « la formule à des limites ».»...
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«Méthode Consensus formalisé Promoteur Haute Autorité de Santé et Agence nationale de l'évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux Objectifs Cette note de cadrage présente le projet de recommandations de bonne pratique sur le thème « Autisme et autres troubles envahissants du développement : programmes et interventions chez l'enfant et l'adolescent », qui est en cours de réalisation par la HAS et l'ANESM. Les objectifs d'amélioration des pratiques retenus sont les suivants : * mieux évaluer les besoins et ressources individuels de l'enfant et de sa famille, dans chacun des domaines de fonctionnement et de participation habituellement touchés par les conséquences du trouble envahissant du développement (TED) en vue de proposer un projet personnalisé d'interventions considérées pertinentes pour répondre à ces besoins ; * offrir aux enfants et adolescents avec autisme ou autres TED ainsi qu'à leur famille un programme coordonné d'interv! entions à temps plein (interventions thérapeutiques, psychologiques, éducatives, scolaires, sociales) ; * mieux assurer la cohérence des différentes interventions entre elles (articulations internes au sein d'une structure, articulations externes avec les partenaires extérieurs à la structure, articulations entre les différentes structures rencontrées au cours de la trajectoire de vie de l'enfant puis de l'adolescent).» [...] « Déroulement du travail : * Début de l’étude : janvier 2010 * Validation des instances des deux institutions : mars-avril 2010 * Fin prévue : juin-juillet 2011 * Publication prévue : septembre 2011 PDF: Documents * Note de cadrage - Autisme et autres troubles envahissants du développement : programmes et interventions chez l’enfant et l’adolescent (184.83 Ko)
Source: http://www.has-sante.fr | Source Status »...
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«Handik a déposé en urgence une requête auprès du Tribunal administratif. L'association Handik est un collectif composé d'associations de parents, d'amis et de personnes en situation de handicap. Et cette procédure d'urgence est motivée par le fait que depuis le vote de la loi de 2005, les handicapés scolarisés ont droit à une Auxiliaire de vie scolaire (AVS), afin de mener à bien leur projet. Mais cette loi de 2005 n'est pas appliquée. Preuve en est, dans le seul département des Pyrénées-Atlantiques, 38 enfants scolarisés n'ont pas d'AVS et rien n'est prévu pour la rentrée prochaine. Les postes n'ont pas été créés, voire ont été supprimés dans certains départements. «Nous savons que l'Inspection académique fait ce qu'elle peut avec les moyens qu'on lui donne. L'objectif de cette requête en urgence est de s'adresser directement au Ministère de l'Education Nationale. Car la non-réponse de l'Etat qui ne respecte pas sa propre loi, place l'Education Nationale dans l'illégalité» explique Ladix Arrosagarai, membre d' Handik.» [...] «Par ailleurs, Integrazio Batzordea, association qui s'occupe au sein de Seaska de l'intégration scolaire des handicapés et fait partie d'Handik, finance 9 postes d'AVS. Grâce aux dons qu'elle perçoit. «Une situation anormale et injuste» selon Ladix Arrosagarai qui est également membre d' Integrazio Batzordea. Le collectif Handik a été créé il y a quelques mois avec la volonté de combattre les préjugés, mais aussi de dénoncer le manque de moyens. Le collectif Handik est composé de plusieurs associations : Association des Parents d'Enfants Sourds (APES), Aurreratu (oeuvrant sur Txingudi à l'organisation d'activités ludiques pour jeunes handicapés), Autisme TED, Chrysalide et Integrazio Batzordea. Le collectif s'est fait connaître par l'organisation d'un colloque le 24 octobre dernier à Biarritz dont le thème était le handicap et la fratrie. Aujourd'hui Handik entend dénoncer le non-respect de la loi qui permet aux enfants handicapés de suivre une scolarité afin de se socialiser et de s'intégrer, malgré leur handicap. La décision du Tribunal administratif devrait être connue assez rapidement. Reste à savoir si l'Etat pourvoira aux besoins des établissements scolaires, et se placera enfin dans la légalité. »...
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«Le Premier ministre, Sur le rapport du ministre du budget, des comptes publics, de la fonction publique et de la réforme de l'Etat, Vu le décret n° 55-1226 du 19 septembre 1955 modifié relatif aux conditions de nomination et d'avancement dans les emplois de chef de service, de directeur adjoint et de sous-directeur des administrations centrales de l'Etat ; Vu le décret n° 2008-382 du 21 avril 2008 relatif aux emplois d'expert de haut niveau et de directeur de projet des administrations de l'Etat et de ses établissements publics, Décrète : Article 1 En savoir plus sur cet article... Les fonctionnaires occupant un emploi de chef de service, de directeur adjoint, de sous-directeur, d'expert de haut niveau ou de directeur de projet régis par les décrets du 19 septembre 1955 et du 21 avril 2008 susvisés perçoivent une prime de fonctions et de résultats, dans les conditions fixées par le présent décret. Article 2 En savoir plus sur cet article... La prime de fonctions et de résultats comprend deux parts : ...• une part tenant compte des responsabilités et des sujétions liées aux fonctions exercées ; ...• une part tenant compte de la réalisation des objectifs quantitatifs et qualitatifs fixés annuellement ainsi que de la manière de servir.»...
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